ALGUMAS SUGESTÕES PARA TRABALHAR O TEMA MANGUEZAL NO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA...

TRABALHANDO COM FOTOGRAFIA
Na sala, após passeio, os alunos socializam as fotos do grupo e definem a melhor fotografia. Podem montar uma apresentação eletrônica (impress) com as fotos, com um tema bem sugestivo: IMPRESSÕES DO MANGUEZAL; FOTÓGRAFOS POR UM DIA;..., colocando inclusive, textos sobre as impressões que tiveram ao tirar a foto.

FOLDER :
As turmas, a partir da proposta de pesquisa do professor, monta um folder explicando: quais tipos de plantas, quais animais encontrados, povos que sobrevivem do mangue, atividade econômica da região, rios que formam o manguezal,... enfim, de acordo com o desenvolvimento do conteúdo programático.

LIVRO DE CULINÁRIA:
Após explorar o tema cadeia alimentar, o professor pode propor a construção de um livro de culinária apenas com os animais da região (caranguejo, siri, peixes,...). OS ALUNOS podem pesquisar com a própria família os pratos mais consumidos. Eles digitam e formatam.

CARTÃO POSTAL:
Os pequenos podem trabalhar no TuxPaint e montar cenários com o tema manguezal. Após, o mediador imprimiria as imagens e montaria os postais. As crianças adoram esse tipo de trabalho. Lembre-se: trabalhar o tema antes e sempre passar vídeos ou imagens para dar suporte à imaginação e criatividade.

JOGO DA MEMÓRIA:
Os pequenos podem trabalhar no Tux ou Kolourpaint (dependendo da maturidade da criança em desenhar) e o mediador imprimir duplicado, montando os jogos de memória. Para ficar duro as cartas devem ser coladas em papel cartão e plastificada com contact.

ALMANAQUE: ANIMAIS DO MANGUEZAL
Cada dupla pesquisa um animal do manguezal e faz uma página do almanaque. Este pode ser fonte de pesquisa para a própria biblioteca.

LIVRO DE DESAFIOS:
Os alunos são estimulados a buscar modelos de desafios envolvendo o tema manguezal (cruzadinha, forca, caça-palavras, etc) e construir no writer os modelos encontrados, colocando suas imagens ou fotos. Sai muita coisa interessante.

Educação infantil: pode ser montado atividades no impress e writer com imagens, palavras (alfabetização) e podem fazer as atividades com tux, propostas acima.

Dinâmica: Você na Teia Alimentar do Manguezal Renata Pinheiro Pimentel Resumo A compreensão dos conceitos ecológicos de um ecossistema pode acontecer de uma forma muito divertida. Além da apresentação dos conceitos e visualização dos esquemas explicativos, uma dinâmica que coloque os alunos no lugar de cada componente de uma teia alimentar poderá fazer a turma avançar no conhecimento de uma maneira pratica e concreta. A atividade não abordará somente o tema cadeia e teia alimentar, mas também tratará o assunto no contexto do ecossistema do manguezal, uma área em que todas as formas bióticas e abióticas e estão em constante interação. Objetivos Compreender o conceito de teia e cadeia alimentar Contextualizar a dinâmica de de teia alimentar no ecossistema Manguezal Analisar a complexidade das teias alimentares e sua importância para o equilíbrio ecológico de um ecossistema. Estrutura da Atividade Inicialmente será feita uma sondagem sobre o que os alunos conhecem sobre cadeia alimentar, teia alimentar, ecossistema e manguezal. Baseada na sondagem inicial o professor irá fazer uma explicação introdutória utilizando como recurso o quadro negro para montagem de esquemas explicativos. Depois, será proposto que os alunos façam uma pesquisa na internet sobre os alimentos preferidos dos bichos do manguezal. A pesquisa será discutida na segunda aula em que os alunos poderão expor oralmente o que conseguiram encontrar. Com as mesas da sala dispostas em círculo e a turma idem, cada aluno receberá um crachá com o nome de uma forma de vida no manguezal. Pode ser que algum ser vivo não tenha constado na pesquisa, mas que pode ser comentado pelo professor. Assim, representando as cadeias alimentares começarão a se formar por meio de barbante que os alunos irão segurar e que interligarão os produtores, consumidores primários e secundários. Exemplo: fungos e bactérias (decompositores)> plâncton (produtor)>Crustáceos (consumidor primário)> >sardinha(consumidor secundário)>Garça (consumidor terciário). Com a variedade de seres representados pelos crachás os alunos irão formar as cadeias e conseqüentemente, a multiplicidade de relações alimentares resultará na teia alimentar de um manguezal. Quando a teia já estiver formada, o professor poderá movimentar a simulação pedindo para que todos produtores dêem leves puxões nos barbantes que segurarem para terem uma idéia de sua importância no ecossistema. Nesta atividade é inevitável que muitos alunos sejam ao mesmo tempo consumidores secundários e terciários e que estejam segurando mais de um barbante. Terminada a simulação da teia alimentar, o professor fará uma discussão sobre a importância do equilíbrio ecológico no ecossistema mostrando que a ausência de um nível trófico pode desestruturar o ecossistema. Organização da Classe Para a realização da dinâmica, a turma deveerá estar disposta eem cículo. Formas de Registro Como forma de organizar os conceitos obtidos na exposição com a complementação dinâmica, os alunos farão um breve resumo sobre o quê e como ocorre a formação da teia alimentar no manguezal, podendo esquematizar por meio de ilustrações o que aconteceu entre a turma. Deverá ser feito no caderno. Introdução Todos os animais, independentemente do seu estilo de vida, servem como fonte de alimento para outros seres vivos. Eles estão conectados por um sistema cadeia alimentar ou cadeia trófica, composta por organismos produtores (vegetais), consumidores (animais) e decompositores (bactérias e fungos). As plantas são a base da cadeia alimentar, uma vez que produzem o próprio alimento por meio da fotossíntese. Na seqüência aparecem os animais herbívoros e em seguida, os carnívoros, que se alimentam dos herbívoros. No final da cadeia atuam os decompositores, que ingerem matéria orgânica em decomposição e devolvem ao solo nutrientes que serão utilizados pelos vegetais. Em uma comunidade, o conjunto de cadeias alimentares interligadas forma uma teia alimentar, que se completa com os decompositores quebrando e oxidando matéria orgânica para obter energia e devolvendo ao ambiente sais minerais que serão reaproveitados pelos vegetais. O manguezal é um ecossistema situado em áreas litorâneas, estuários e deltas de rios e é um dos ecossistemas mais importantes para o equilíbrio ecológico. O solo pastoso, alagadiço ou arenoso, rico em matéria orgânica, favorece o desenvolvimento de uma vegetação especial: os mangues. Os mangues são plantas com raízes grossas em forma de feixe, que ficam expostas quando a maré está baixa. É o berçário de inúmeras formas de vida e a fonte de alimento para boa parte da fauna marinha. Material Tiras de barbante de 1,2,3,4 e 5 metros Crachas com os nomes dos prncipais seres vivos encontrados no mangue (seres como peixes, plâncton, crustáceos podem ser representados por mais de um crachá) Ações dos Alunos Pesquisa sobre os alimentos preferidos dos bichos do manguezal. Perticipar com representantes dos seres do manguezal na simulação da teia alimentar. Observações Nesta atividade é interessante colocar sobre os fatores que ameaçam o mangue: a expansão imobiliária, as olarias que usam lama como matéria-prima, a extração da madeira e do tanino e a construção de marinas, que prejudicam o crescimento das árvores e podem causar o desequilíbrio ecológico. Questões Trabalhando com a questão dos riscos que os ecossistemas correm devido à ação antrópica, o professor poderá nortear a discussão com os alunos com a seguinte questão: As áreas ocupadas pelo manguezal são constantemente lesadas, suprimidas e substituidas perante o argumento de que são pouco rentáveis economicamente. O que a extinção deste tipo de ecossistema pode causar ao ambiente no qual está inserido? Referências ALMANAQUE BRASIL SOCIOAMBIENTAL. ISA, São Paulo, 2008Animais Incríveis: um mundo de informações e curiosidades. Gold Editora Ltda, São Paulo, 2006. Revista Nova Escola: Edição especia Pôsteres com planos de aula. Editora Abril, São Paulo, 2006. Site:http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/meio-ambiente-cadeia-alimentar/cadeiase-teias-alimentares-2.php. acessado em 29/07/2009 às 22:10 hs. Noções Científicas Cadeia e teia alimentar Ecossistema: Manguezal Habilidades Utilizar o recurso de internet como meio de aprendizagem. Localizar na dinâmica da qual o alimento que o animal que está sendo representado pelo crachá irá consumir. Dabater questões referentes ao possível desequilíbrio ecológico no mangue. Prever possíveis consequências da ausência de um nível trófico na teia alimentar. Atividades de Ciências da Natureza Atividades desenvolvidas por alunos de graduação do curso de Licenciatura em Ciências da Natureza para o Ensino Fundamental, da Escola de Artes, Ciências e Humanidades da USP. Dinâmica: Você na Teia Alimentar do Manguezal Atividades de Ciências da Natureza Autores Renata Pinheiro Pimentel Duração Duas aulas Nível Ensino Fundamental II área biologia Tema ecologia Tópico ecossistemas Atividade Experimental Demonstração,Simulação

Recursos tecnológicos

No transcorrer do últimos anos, tem acontecido muitos discursos sobre a importância de se utilizar recursos audiovisuais nas salas de aula, principalmente com a chegada dos laboratórios de informática. Nossos alunos estão em busca da internet, do vídeo-game, do DVD, dos jogos em rede,  quando estão dentro e fora da escola.

O interesse do aluno está muito focado na tecnologia e trazer este contexto para as aulas faz com que as crianças tenham mais motivação. Do contrário, a consequência disso pode ser uma sala desmotivada e indisciplinada.

Contudo, devemos estar atentos à tecnologia digital como uma estratégia pedagógica adicional e, portanto, não é necessário que esteja em todas as aulas.  Além disso, a metodologia que será usada com o recurso tem que ser estimulante para que o aluno não venha a ter o mesmo conteúdo, da mesma forma, com o uso do recurso tecnológico.

O aluno tem que ser levado a produzir, a usar seu potencial criativo, a utilizar outros recursos metodológicos. Mais o que fazer se o professor desconhece as ferramentas e recursos que a tecnologia aponta?

O professor deve buscar ajuda tendo, muitas vezes, no próprio aluno um excelente instrutor, pois tem tempo e desejo de viver muito mais esta tecnologia. Na escola, tem sempre aquele professor apaixonado pelo tema e que gosta de ajudar. Os professores mediadores (no nosso caso) estão prontos para colaborar ensinando as ferramentas necessárias e auxiliando o desenvolvimento de seu conteúdo.

O que não pode ocorrer é o professor ignorar o fato de a tecnologia digital fazer parte do dia-a-dia do aluno e cobrar do pupilo interesse pelas aulas. Os recursos tecnológicos são armas fundamentais para tornar as aulas mais instigantes e apreciadas.


Algumas sugestões para aulas:
- Montar projetos onde o aluno pode produzir: textos, empresas fictícas, propagandas, folders, blogs,...
- Montar aulas expositivas com banco de imagens, ou solicitar que alunos montem apresentações com imagens escolhidas por eles;
- Montar jogos ou usar jogos on-line para reforçar determinados conteúdos;
- Usar vídeos: youtube,...
- Pesquisas direcionadas sobre determinados assuntos;
-Montar historinhas em quadrinhos explorando os mais diversos temas, inclusive, quadrinhos para o tema MANGUEZAL.

Enfim, as ideias e possibilidades são muitas. Basta querer usar!!!
Estamos à disposição para dar algumas sugestões.

Vídeos

Este vídeo é bem legal para trabalhar nos laboratórios de informática, com data show. Temos que usar todas as formas de tecnologias para criarmos um nível maior de consciência em nossos alunos. Boa aula, professor!

Percepção e educação ambiental

 Mais um dos artigos encaminhados pelo professor Renato.


 Abram e façam uma boa leitura.

http://www.slideshare.net/Marilda2011/percepo-e-educao-ambiental

Como fazer um link no impress (Linux)

Na atualidade, com a informática educativa implantada nas escolas surgem muitas idéias para desenvolver atividades no laboratório de informática. Porém, algumas ferramentas não são acessíveis a todos e os níveis de dificuldades aumentam diante da falta de formação.

Uma das ferramentas de maior dificuldade que sempre encontro entre os professores é criação de slides (impress ou power point) com links, muito usados em questões de multipla escolha.

Montei, junto com a colega Laís, esta apresentação ensinando um passo-a-passo para facilitar a vida destes profissionais. Espero que seja de utilidade.

http://www.slideshare.net/Marilda2011/link-2-7835712  (abrir na barra de endereço caso não abra direto)


Bom trabalho!

Museu

Não deixem de ler este artigo. Mandem outros para que possamos postar.

Um grande abraço e bom trabalho à todos!!!

http://www.slideshare.net/Marilda2011/museu-7831155

Sugestão para os professores:

- Cada um pode criar uma conta no slideshare e postar os arquivos em pdf, doc, ppt e outros, com trabalhos que tenham desenvolvido na escola com os alunos. É uma forma de utilizar os recursos tecnológicos e divulgar os trabalhos.

- Caso precisem de ajuda posso postar um passo-a-passo. É só pedir.
 

Desenhos infantis

Minha filha Gabrielle tem 6 anos (até dia 24.05.2011) e está no 2º ano do ensino fundamental. Ontem ela tinha uma atividade envolvendo escrita e desenhos em cavernas. Discutimos um pouquinho sobre algumas imagens que o livro trazia para que eu pudesse entender qual a visão que ela tinha sobre os desenhos. Foi uma experiência maravilhosa! Como as crianças se comunicam a partir de desenhos! Como elas captam informações e transmitem mensagens a partir de imagens! É uma coisa impressionante!

 Hoje, ao abrir meu e-mail encontrei este artigo, postado pelo colega Renato, que completou a experiência que tive com minha filha. É um texto de fácil leitura que deve ser lido por todos!

http://www.slideshare.net/Marilda2011/desenhos-infantis-7830951

Ao abrir o artigo não se esqueça de ampliar no rodapé para facilitar a leitura...